Entente sur le commerce : Accord sur le commerce intérieur (ACI)
Processus de demande des soumissions : Tout fournisseur
intéressé peut présenter une soumission
Pièce jointe : Aucune
Stratégie d'approvisionnement concurrentielle : Meilleure
proposition globale
Entente sur les revendications territoriales globales : Non
Nature des besoins :
Outil pour évaluer l'intelligence émotionnelle
Titre
L'École de la fonction publique du Canada cherche un instrument
pour évaluer l'intelligence émotionnelle chez des personnes et
leur permettre d'élaborer un plan d'action et un plan
d'engagement.
Contexte
L'École est le fournisseur de services d'apprentissage communs à
l'ensemble de la fonction publique du Canada. L'École a été
créée pour répondre de manière unifiée aux besoins communs des
fonctionnaires fédéraux en matière d'apprentissage et de
perfectionnement professionnel et s'assurer que les
fonctionnaires aux quatre coins du pays possèdent les
connaissances et les compétences dont ils ont besoin pour
fournir à la population les résultats auxquels elle s'attend.
L'École a pour objectif de combler les besoins en apprentissage
de la fonction publique du Canada en assurant la formation et le
perfectionnement des fonctionnaires, de sorte qu'ils puissent
relever les défis toujours changeants liés à l'accomplissement
de leur mission, qui consiste à servir le Canada et les
Canadiens. L'École s'est engagée à promouvoir une culture
organisationnelle forte au sein de la fonction publique, à
instaurer une culture de l'apprentissage et à agir en tant que
catalyseur et ressource pour le perfectionnement continu de
l'ensemble de la fonction publique en tant qu'organisation
apprenante.
Nota: Pour en savoir plus sur l'École et les cours proposés,
consultez le site Web suivant:
http://www.myschool-monecole.gc.ca/
Dans certains des cours de leadership et de gestion, on utilise
un instrument pour évaluer son intelligence émotionnelle et pour
élaborer un plan d'action et un plan d'engagement. Ces
renseignements jouent un rôle primordial et sont essentiels pour
aider les gestionnaires et les cadres tout au long de leur
perfectionnement professionnel.
Objectif
L'École a besoin d'un instrument pour évaluer l'intelligence
émotionnelle qui est conforme aux exigences présentées
ci-dessous dans l'énoncé des exigences.
Exigences particulières
L'instrument d'intelligence émotionnelle doit comprendre ou
réaliser ce qui suit:
· évaluer différentes composantes de compétences émotionnelles
et sociales, par exemple: la perception de soi-même, la façon de
s'exprimer, les compétences interpersonnelles, les aptitudes
pour composer avec le stress, ainsi que toute autre compétence
sociale;
· être composé d'un ensemble de questions visant à déterminer
des compétences émotionnelles et sociales;
· enregistrer les impressions positives et négatives.
1) OBJECTIVITÉ
Doit être exempt de toute partialité.
2) NORMALISÉ
Doit avoir été analysé de façon statistique afin de confirmer la
validité, la normalisation et la fiabilité.
L'échantillon normatif doit être fondé sur des cotes attribuées
par la personne.
Doit être réparti dans différents groupes d'âge.
Doit avoir une échelle d'évaluation permettant aux particuliers
de qualifier ou de quantifier leurs réponses.
Exemples: numérique - 0 à 3 ou 0 à 5; qualitatif - souvent,
rarement, etc.
3) FIABLE
Doit avoir un indice d'incohérence permettant de déceler des
réponses
Doit être fondé sur de la recherche scientifique actuelle et
valide.
4) PRÉVISIBLE
5) NON DISCRIMINATOIRE
L'échantillon doit inclure des hommes et des femmes de chaque
groupe d'âge.
L'échantillon doit être représentatif de la population générale
de l'Amérique du Nord.
6) CONVIVIALITÉ
Doit avoir un portail en ligne.
Doit fournir des options de rapport et de personnalisation, par
exemple un rapport de leadership, de gestion, de coaching, etc.
Doit convenir à un milieu de travail, particulièrement des
gestionnaires et des cadres supérieurs et à des objectifs de
perfectionnement en leadership.
Doit comprendre un rapport permettent de faire la synthèse des
résultats des participants.
Le rapport doit être personnalisé et clairement présenté à
l'aide de graphiques et de texte.
Doit être entièrement géré par l'École, c.-à-d. que l'École se
chargera d'envoyer les invitations, de surveiller l'achèvement,
d'imprimer les rapports pour les participants et les coachs.
Doit comprendre un plan d'action détaillé et un plan
d'engagement.
Doit être offert en français et en anglais et être adapté au
contexte.
Doit être commandé en ligne «au bon moment», en fonction des
besoins.
Doit avoir un centre de ressources en ligne pour les coachs ou
spécialistes qualifiés.
Les questionnaires remplis doivent être enregistrés sur un site
Web protégé et demeurer confidentiels.
Date de livraison : Indiquée ci-dessus
L'État se réserve le droit de négocier les conditions de tout
marché avec les fournisseurs.
Les documents peuvent être présentés dans l'une ou l'autre des
langues officielles du Canada.
